Workshop Integrasi STEM dan Deep Learning (Pedagogical Approach) dalam Pengembangan Profesional Guru di Sekolah Indonesia Bangkok
DOI:
https://doi.org/10.64421/ijcse.v1i3.50Keywords:
Kompetensi Pedagogik, STEM, Deep Learning, Pedagogical Approach, Pengembangan Profesional Guru, Pengabdian Kepada Masyarakat, Pelatihan DaringAbstract
Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi pedagogik guru melalui integrasi pendekatan STEM dan prinsip Deep Learning (pendekatan pedagogis) dalam pembelajaran di Sekolah Indonesia Bangkok. Program pengembangan profesional dilaksanakan secara daring melalui Zoom dalam bentuk pelatihan intensif satu hari yang dirancang secara terstruktur, interaktif, dan berbasis praktik. Subjek kegiatan adalah 28 guru Sekolah Indonesia Bangkok yang mengikuti seluruh rangkaian pelatihan. Data dikumpulkan melalui kuesioner pra dan pascaprogram, analisis rancangan pembelajaran mendalam (RPM) yang dikembangkan peserta, serta refleksi tertulis. Hasil menunjukkan bahwa skor rata-rata pemahaman guru terhadap integrasi STEM dan Deep Learning meningkat dari kategori sedang (M = 3,02) menjadi tinggi (M = 3,86). Sebanyak 82% peserta mampu menyusun RPM yang mengintegrasikan unsur STEM dengan prinsip pembelajaran bermakna (keterhubungan lintas disiplin, konteks nyata, dan refleksi siswa). Selain itu, 76% guru menunjukkan peningkatan kesiapan dalam merancang pembelajaran berbasis masalah kontekstual. Meskipun dilaksanakan dalam durasi terbatas, kegiatan ini memberikan penguatan awal yang signifikan terhadap praktik pedagogik guru. Program ini dapat menjadi model alternatif PkM berbasis pelatihan daring bagi pengembangan profesional guru, khususnya pada konteks sekolah Indonesia di luar negeri.
Downloads
References
Braun, V., & Clarke, V. (2021). Thematic analysis: A practical guide. London: SAGE.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE.
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2020). Effective teacher professional development. Palo Alto, CA: Learning Policy Institute.
Desimone, L. M., & Garet, M. S. (2020). Best practices in teachers’ professional development in the United States. Psychology, Society & Education, 12(3), 283–295.
Fullan, M., Quinn, J., Drummy, M., & Gardner, M. (2020). Education reimagined: The future of learning. New Pedagogies for Deep Learning.
Kelley, T. R., & Knowles, J. G. (2021). A conceptual framework for integrated STEM education. International Journal of STEM Education, 8(1), 1–15.
Kim, Y., & Bolger, M. (2022). Teacher professional learning for STEM integration: A systematic review. Teaching and Teacher Education, 108, 103514.
Knowles, M. S., Holton, E. F., & Swanson, R. A. (2020). The adult learner (9th ed.). London: Routledge.
OECD. (2021). Teachers and school leaders as lifelong learners. Paris: OECD Publishing.
Sari, D. P., Rahmawati, Y., & Ridwan, A. (2022). Teaching in Indonesian schools abroad: Challenges and pedagogical adaptation. Journal of International Education Research, 18(2), 45–58.
Thibaut, L., Knipprath, H., Dehaene, W., & Depaepe, F. (2020). Teachers’ attitudes toward teaching integrated STEM: A systematic review. Educational Research Review, 31, 100337.
Trust, T., Whalen, J., & Brown, S. (2022). Online professional development for teachers: Emerging trends and practices. Journal of Technology and Teacher Education, 30(1), 1–29.
Voogt, J., Knezek, G., Christensen, R., & Lai, K.-W. (2023). Twenty-first century skills in education: Trends and challenges. Computers & Education, 188, 104565.
Downloads
Additional Files
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Bramianto Setiawan, Ira Restu Kurnia, Septian Mukhlis, Vina Iasha, Nika Sulistiawati, Muhammad Alvin Firmansyah (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
