Strategi Peningkatan Kompetensi Guru Melalui Faktor Prediktor Literasi Digital dan Adaptasi Teknologi Pembelajaran

Apit Dulyapit; Laely Farokhah; Venna Puspita Sari; Rizki Achmad Husaeni

doi:10.64421/ijcse.v2i1.72

Apit Dulyapit State University of Jakarta
Laely Farokhah State University of Jakarta
Venna Puspita Sari State University of Jakarta
Rizki Achmad Husaeni State University of Jakarta

DOI:

https://doi.org/10.64421/ijcse.v2i1.72

Keywords:

Literasi Digital, Teknologi Pembelajaran, Kompetensi Guru, Pelatihan Guru, Sekolah Dasar

Abstract

Kompetensi guru merupakan faktor penting dalam menentukan kualitas pembelajaran di sekolah dasar, khususnya dalam menghadapi transformasi pendidikan berbasis teknologi. Namun, pemanfaatan teknologi pembelajaran oleh guru masih belum optimal karena keterbatasan literasi digital dan kemampuan adaptasi terhadap teknologi pendidikan. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru sekolah dasar melalui penguatan literasi digital dan adaptasi teknologi pembelajaran. Program dilaksanakan melalui pendekatan pelatihan dan pendampingan dengan melibatkan 98 guru sekolah dasar di Kota Depok. Metode kegiatan meliputi pemaparan materi, diskusi interaktif, praktik penggunaan platform pembelajaran digital, serta pendampingan implementasi teknologi dalam perencanaan pembelajaran. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan pemahaman guru mengenai literasi digital, peningkatan keterampilan pemanfaatan teknologi pembelajaran, serta peningkatan kesiapan guru dalam beradaptasi dengan teknologi pendidikan. Selain itu, guru mulai mampu memanfaatkan media digital, platform pembelajaran, dan aplikasi evaluasi berbasis teknologi secara lebih efektif. Kegiatan ini menunjukkan bahwa pelatihan yang dikombinasikan dengan pendampingan praktik dapat menjadi strategi yang efektif dalam meningkatkan kompetensi guru dalam pembelajaran berbasis teknologi.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Apit Dulyapit, State University of Jakarta

Program Studi Magister Pendidikan Dasar
Laely Farokhah, State University of Jakarta

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Venna Puspita Sari, State University of Jakarta

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Rizki Achmad Husaeni, State University of Jakarta

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

References

Hidayat, R., & Nurhayati, E. (2023). Digital literacy skills among elementary school teachers in Indonesia: Challenges and opportunities. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 29(1), 45–56.

Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60–70.

Oktaviana, D. (2024). Professional competence development of elementary teachers in the digital transformation era. Jurnal Manajemen Pendidikan, 12(1), 15–27.

Pratama, R. A., Wibowo, A., & Sari, M. P. (2022). The influence of digital literacy on innovative learning practices in elementary schools. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 7(3), 210–222.

Ramadhani, N., Putri, F. A., & Santoso, H. (2024). Teachers’ readiness in integrating digital technology in elementary classrooms. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 9(1), 55–68.

Santoso, H., Yuliana, R., & Wibowo, S. (2022). Technology readiness and teacher competence in digital-based instruction. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(2), 101–112.

Setiawan, B., Rachmadtullah, R., & Iasha, V. (2024). Digital transformation in elementary education: Teachers’ perspectives and instructional innovation. International Journal of Instruction, 17(1), 345–360.

Sulastri, Y., Handayani, T., & Prasetyo, A. (2023). Digital literacy as a determinant of professional competence among primary school teachers. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(3), 233–245.

Wahyudi, A., & Jatun, R. (2024). Integrating technology in pedagogical practices: Empirical evidence from Indonesian elementary schools. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 57(1), 78–91.

Yuliana, R., & Wibowo, S. (2023). Adaptation to educational technology and its relationship with teacher performance. Jurnal Administrasi Pendidikan, 30(2), 189–200.