Pengaruh Lingkungan Sosial terhadap Perkembangan Sosial-Emosional Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.64421/ijpd.v1i1.21Keywords:
Lingkungan Sosial, Perkembangan Sosial-Emosional, Dukungan Keluarga, Peran Guru, Siswa Sekolah DasarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh lingkungan sosial terhadap perkembangan sosial-emosional siswa sekolah dasar. Penelitian dilaksanakan di SDN Baturaden 01, Karawang, pada semester genap tahun ajaran 2024/2025. Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Sampel penelitian berjumlah 66 siswa kelas IV hingga VI yang dipilih menggunakan teknik proportional stratified random sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner dan wawancara terstruktur. Instrumen kuesioner disusun berdasarkan teori ekologi Bronfenbrenner dan indikator sosial-emosional dari CASEL, dengan validitas diuji oleh pakar dan reliabilitas tinggi (α = 0,872 dan α = 0,889). Analisis data menggunakan uji normalitas Kolmogorov–Smirnov, uji linearitas, dan korelasi Pearson melalui software SPSS. Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan positif dan signifikan antara lingkungan sosial dan perkembangan sosial-emosional siswa (r = 0,68, p < 0,01), dengan kontribusi sebesar 48,7%. Hal ini menunjukkan bahwa interaksi dengan teman sebaya, dukungan guru, dan keterlibatan keluarga sangat memengaruhi kemampuan siswa dalam mengelola emosi dan membangun hubungan sosial. Diperlukan kolaborasi antara sekolah dan orang tua dalam menciptakan lingkungan yang mendukung perkembangan sosial-emosional anak secara optimal.
References
Alwina, S. (2023). Peran bimbingan konseling dalam meningkatkan kesejahteraan psikologis siswa di sekolah dasar. Jurnal Sintaksis, 5(1), 18–25.
Amelia, W., Marini, A., & Nafiah, M. (2022). Pengelolaan Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(2), 520–531.
Andriani, M. W., & Hariyani, Y. (2022). Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Terhadap Sosio-Emosional Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Ar-Rahman, 8(1), 41–47.
Anisah, A. S., Katmajaya, S. S., Hakam, K. A., Syaodih, E., & Zakiyyah, W. L. (2021). Pengaruh kecerdasan emosional terhadap sikap sosial pada siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan UNIGA, 15(1), 434–443.
Ansar, A., Nurdin, N., & Syarifuddin, S. (2025). Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Peserta Didik UPT SPF SMP Negeri 6 Makassar. Indonesian Research Journal on Education, 5(2), 75–83.
Arita, E., Surya, H., & Erwinda, L. (2024). Peran Guru dalam Penanganan Perilaku Anak Hiperaktif di TK Syamil Kids. Jurnal Syntax Admiration, 5(9), 3640–3651.
Aulia, N., & Asbari, M. (2024). Kampus Merdeka Membentuk Generasi Unggul Menuju Tantangan Masa Depan. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 3(1), 38–41.
Azizah, A. A. M., & Maemonah, M. (2022). Penerapan Think Pair Share pada pembelajaran tematik: Analisis perkembangan sosial emosional siswa usia dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1), 31–44.
Damayanti, D. P. (2023). Model dukungan holistik terhadap pendidikan anak di pondok pesantren. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(2), 2121–2128.
Ernilah, E., Toharudin, M., & Wahid, F. S. (2022). Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Teman Sebaya Terhadap Kecerdasan Emosional Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah KONTEKSTUAL, 3(02), 158–166.
Estiana, D. (2024). Peran Guru Pendidikan Agama Hindu Dan Budi Pekerti Dalam Membangun Karakter Siswa Suputra Melalui Implementasi Ajaran Tri Kaya Parisudha di Sekolah Dasar UPTD SDN 25 Negeri Katon. WIDYALAYA: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 510–516.
Fatoni, A. (2020). Wawasan pendidikan (pendidikan dan pendidik). Mida: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 3(1), 65–79.
Hafiza, H., Fauzi, M., & Huda, M. (2023). Penguatan Pendidikan Karakter Peserta Didik Usia Dini Melalui Kerjasama Pendidik Dan Wali Murid Dalam Meningkatkan Kemampuan Sosial Emosional Peserta Didik Pada Program Pembiasaan Diri. Alzam: Journal of Islamic Early Childhood Education, 3(1), 1–13.
Hanafi, A., & Yasin, M. (2023). Upaya memperkuat hubungan sosial dalam kehidupan bermasyarakat. Jurnal Ilmu Pendidikan & Sosial (Sinova), 1(2), 51–62.
Hidayah, N., Febrianti, S., & Virgianti, N. E. (2024). Analisis Pengaruh Lingkungan Sekolah Terhadap Pola Pergaulan Siswa Di Sekolah Dasar Negeri 09 Kayu Agung. Jurnal Ilmiah Penelitian Mahasiswa, 2(3), 26–32.
Igo, S. D. H., & Rahman, F. (2023). Motivasi Belajar dan Kesejahteraan Psikologis Anak Dalam Lingkungan Keluarga Yang Harmonis. Chatra: Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 1(2), 72–80.
Jailani, M. S. (2023). Teknik pengumpulan data dan instrumen penelitian ilmiah pendidikan pada pendekatan kualitatif dan kuantitatif. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 1–9.
Juraidah, J., Irwani, N. R., Nurhayati, N., Hayati, R., Fajri, Y., Putri, H. A., & Khadijah, K. (2024). Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini Dalam Penggunaan Gadget. Ta’rim: Jurnal Pendidikan Dan Anak Usia Dini, 5(3), 45–52.
Kamila, A. (2023). Pentingnya pendidikan agama Islam dan pendidikan moral dalam membina karakter anak sekolah dasar. Al-Furqan: Jurnal Agama, Sosial, Dan Budaya, 2(5), 321–338.
Moad, M., & Rianto, H. (2024). Pencegahan Tindak Perundungan (Bullying) Siswa Smpn Se-Kecamatan Singkawang Utara. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 8(1), 160–170.
NIDA, K. L. (2025). IMPLEMENTASI KEGIATAN GOTONG ROYONG DALAM MENGEMBANGKAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DINI DI RA BAILUM KALIANDA LAMPUNG SELATAN.
Nugraha, R. A., & Psi, S. (2020). Perilaku Prososial Dan Pengembangan Ketrampilan Sosial Siswa. Badan Penerbit Universitas Pancasakti Tegal.
Pugu, M. R., Riyanto, S., & Haryadi, R. N. (2024). Metodologi Penelitian; Konsep, Strategi, dan Aplikasi. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Purnamasari, D. A. F., & Wisudaningsih, E. T. (2020). Peran Lingkungan terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak di Desa Semampir, Kraksaan, Probolinggo. Al-Fikru: Jurnal Pendidikan Dan Sains, 1(2), 277–288.
Rahmawati, M., & Latifah, M. (2020). Penggunaan gawai, interaksi ibu-anak, dan perkembangan sosial-emosional anak prasekolah. Jurnal Ilmu Keluarga Dan Konsumen, 13(1), 75–86.
Rosela, D., Mulyadi, W., & Kusumawati, Y. (2025). Peran Lingkungan Keluarga Dalam Membentuk Sikap Moderasi Beragama Pada Anak. Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 8(1), 31–47.
Rozali, Y. A., Sitasari, N. W., Lenggogeni, A., Psikologi, F., Esa, U., Arjuna, J., Tol, U., & Kebon, T. (2021). Meningkatkan kesehatan mental di masa pandemic. Jurnal Pengabdian Masyarakat AbdiMas, 7(2), 109–113.
Setiadi, F. M., Maryati, S., & Mubharokh, A. S. (2024). Analisis dampak penggunaan gadget terhadap perkembangan psikologis dan keagamaan anak usia dini (TK dan SD) dalam perspektif pendidikan agama Islam. Muaddib: Islamic Education Journal, 7(1), 1–11.
Sunarti, S. (2024). Dampak pemanfaatan gadget dalam pembelajaran IPS bagi perkembangan sosial peserta didik: Studi kasus pada MTs DDI Lero Kab. Pinrang.
Syahrul, S., & Nurhafizah, N. (2022). Analisis pola asuh demokratis terhadap perkembangan sosial dan emosional anak di masa pandemi covid-19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 5506–5518.
Wardhani, H. S., & Wiarsih, C. (2024). Kesiapan belajar siswa kelas 1 ditinjau dari pengalaman pendidikan prasekolah dan peran orang tua. Consilium: Education and Counseling Journal, 4(2), 172–184.
Widiasmara, N., Ambarsari, R., & Faried, E. Z. (2023). Kesehatan Sosial-Emosional, Persepsi terhadap Iklim Sekolah, dan Psychological Sense of School Membership Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Psikologi Insight, 5(2), 172–182.
Wijaya, E., & Nuraini, F. (2024). Pentingnya Interaksi Sosial dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Tiflun: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 9–13.
Yumarni, V. (2022). Pengaruh gadget terhadap anak usia dini. Jurnal Literasiologi, 8(2), 556623.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Jeni Artika Sari, Nilam Deasy, Nuraliyah Nuraliyah, Winarsih Winarsih, Acep Ega Wihara
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
