Indonesian Journal of Community Service in Education
Journal Title Indonesian Journal of Community Service in Education Initial IJCSE Frequency 4 issues per year (March, June, September, December) DOI Prefix 10.64421 by Crossref Subject All Fields of Education Language Indonesia and English E-ISSN 3109-8517 Editor in Chief Bramianto Setiawan [Scopus] [Sinta] [Google Scholar] Publisher PT. Intelektiva Global Nusantara
Strategi Peningkatan Kompetensi Guru Melalui Faktor Prediktor Literasi Digital dan Adaptasi Teknologi Pembelajaran
Kompetensi guru merupakan faktor penting dalam menentukan kualitas pembelajaran di sekolah dasar, khususnya dalam menghadapi transformasi pendidikan berbasis teknologi. Namun, pemanfaatan teknologi pembelajaran oleh guru masih belum optimal karena keterbatasan literasi digital dan kemampuan adaptasi terhadap teknologi pendidikan. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru sekolah dasar melalui penguatan literasi digital dan adaptasi teknologi pembelajaran. Program dilaksanakan melalui pendekatan pelatihan dan pendampingan dengan melibatkan 98 guru sekolah dasar di Kota Depok. Metode kegiatan meliputi pemaparan materi, diskusi interaktif, praktik penggunaan platform pembelajaran digital, serta pendampingan implementasi teknologi dalam perencanaan pembelajaran. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan pemahaman guru mengenai literasi digital, peningkatan keterampilan pemanfaatan teknologi pembelajaran, serta peningkatan kesiapan guru dalam beradaptasi dengan teknologi pendidikan. Selain itu, guru mulai mampu memanfaatkan media digital, platform pembelajaran, dan aplikasi evaluasi berbasis teknologi secara lebih efektif. Kegiatan ini menunjukkan bahwa pelatihan yang dikombinasikan dengan pendampingan praktik dapat menjadi strategi yang efektif dalam meningkatkan kompetensi guru dalam pembelajaran berbasis teknologi.
Copyright (c) 2026 Apit Dulyapit, Laely Farokhah, Venna Puspita Sari, Rizki Achmad Husaeni (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pemberdayaan Guru dan Orang Tua dalam Gerakan Literasi Membaca Siswa Sekolah Dasar
Gerakan literasi membaca di sekolah dasar merupakan fondasi penting dalam membangun kemampuan berpikir kritis dan meningkatkan prestasi akademik siswa. Namun, rendahnya budaya membaca pada siswa sering kali dipengaruhi oleh kurangnya sinergi antara pihak sekolah dan keluarga dalam mendukung pembiasaan literasi. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk memberdayakan guru dan orang tua dalam mendukung gerakan literasi membaca siswa sekolah dasar. Metode pelaksanaan kegiatan dilakukan melalui edukasi dan pendampingan yang meliputi seminar literasi, diskusi interaktif, serta penyusunan strategi kolaboratif antara guru dan orang tua guna membangun budaya membaca, baik di rumah maupun di sekolah. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan pemahaman guru dan orang tua mengenai pentingnya literasi membaca sejak dini. Selain itu, terbentuk komitmen bersama untuk menciptakan lingkungan yang kondusif bagi pengembangan kebiasaan membaca siswa. Program ini diharapkan dapat memperkuat implementasi gerakan literasi sekolah secara berkelanjutan melalui kolaborasi aktif antara pihak sekolah dan keluarga.
Copyright (c) 2026 Ira Restu Kurnia Kurnia, Inayah Syafitri (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Workshop Integrasi STEM dan Deep Learning (Pedagogical Approach) dalam Pengembangan Profesional Guru di Sekolah Indonesia Bangkok
Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi pedagogik guru melalui integrasi pendekatan STEM dan prinsip Deep Learning (pendekatan pedagogis) dalam pembelajaran di Sekolah Indonesia Bangkok. Program pengembangan profesional dilaksanakan secara daring melalui Zoom dalam bentuk pelatihan intensif satu hari yang dirancang secara terstruktur, interaktif, dan berbasis praktik. Subjek kegiatan adalah 28 guru Sekolah Indonesia Bangkok yang mengikuti seluruh rangkaian pelatihan. Data dikumpulkan melalui kuesioner pra dan pascaprogram, analisis rancangan pembelajaran mendalam (RPM) yang dikembangkan peserta, serta refleksi tertulis. Hasil menunjukkan bahwa skor rata-rata pemahaman guru terhadap integrasi STEM dan Deep Learning meningkat dari kategori sedang (M = 3,02) menjadi tinggi (M = 3,86). Sebanyak 82% peserta mampu menyusun RPM yang mengintegrasikan unsur STEM dengan prinsip pembelajaran bermakna (keterhubungan lintas disiplin, konteks nyata, dan refleksi siswa). Selain itu, 76% guru menunjukkan peningkatan kesiapan dalam merancang pembelajaran berbasis masalah kontekstual. Meskipun dilaksanakan dalam durasi terbatas, kegiatan ini memberikan penguatan awal yang signifikan terhadap praktik pedagogik guru. Program ini dapat menjadi model alternatif PkM berbasis pelatihan daring bagi pengembangan profesional guru, khususnya pada konteks sekolah Indonesia di luar negeri.
Copyright (c) 2025 Bramianto Setiawan, Ira Restu Kurnia, Septian Mukhlis, Vina Iasha, Nika Sulistiawati, Muhammad Alvin Firmansyah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pelatihan Penerapan Pendekatan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning Pedagogis) melalui Pendampingan Partisipatif bagi Guru PAUD di Kabupaten Bekasi
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) di Kabupaten Bekasi masih menghadapi kendala berupa dominasi pembelajaran konvensional, keterbatasan RPPH inovatif, penggunaan media yang kurang kontekstual, serta minimnya kolaborasi guru dan orang tua. Program pengabdian ini bertujuan meningkatkan kompetensi guru PAUD dalam merancang dan mengimplementasikan pembelajaran mendalam (deep learning pedagogis). Kegiatan dilaksanakan melalui sosialisasi, pelatihan, pendampingan partisipatif, evaluasi, dan perencanaan keberlanjutan dengan melibatkan guru, kepala PAUD, dan orang tua. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan pemahaman guru terhadap konsep pembelajaran mendalam serta perbaikan kualitas RPPH berbasis deep learning berdasarkan penilaian rubrik sebelum dan sesudah pendampingan. Guru juga mampu mengembangkan media pembelajaran yang lebih kontekstual dan mendorong keterlibatan aktif anak. Program ini berkontribusi pada peningkatan kualitas pembelajaran PAUD dan berpotensi direplikasi di konteks PAUD lainnya.
Copyright (c) 2025 Gina Asri Ruwaida, Titin Sunaryati, Awalina Barokah, Nining Yurista Prawitasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Socialization for Parents to Implement Emotional Strategies in Facing Children's School Admission Selection
The purpose of the community service is to provide parents with skills to support their children emotionally and help them manage feelings of anxiety and increase their self-confidence. School entrance exams often create stress that can affect children's emotional well-being and the parent-child relationship. This activity uses a participatory approach and is conducted in three stages: preparation, implementation, and evaluation. Participants were 25 parents in Sidoarjo who have children who will take part in school entrance exams at the junior high and high school levels. The results showed that all participants (29%) experienced an increased understanding of the importance of emotional strategies. Twenty-six percent of participants showed a change in attitude to become calmer and more supportive, and 24% began implementing emotional strategies at home. Furthermore, 21% reported a positive impact on their children's emotional readiness. The findings from this activity indicate that the socialization of emotional strategies effectively increases parents' awareness and skills in supporting their children psychologically, thus helping to create a more stable emotional state and prepare them for school entrance exams.
Copyright (c) 2025 Isabella Hasiana, Aisyah Aisyah, Dia Eka Wati, Aprilia Kumalasari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pemanfaatan Barang Bekas sebagai Media Pembelajaran Eksperiensial untuk Penguatan Literasi Nilai Ekonomis Siswa Sekolah Dasar Al Madinah
Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat ini bertujuan untuk menguatkan pemahaman siswa sekolah dasar terhadap konsep nilai guna dan nilai tambah melalui pemanfaatan barang bekas sebagai media pembelajaran kontekstual. Program dilaksanakan di SD Al Madinah, BSD Tangerang Selatan, dengan melibatkan 60 siswa kelas IV–VI. Kegiatan dirancang menggunakan pendekatan partisipatif berbasis experiential learning yang meliputi sosialisasi konsep nilai ekonomis, praktik pembuatan produk dari barang bekas, serta refleksi dan evaluasi. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa siswa mampu membedakan nilai guna awal dan nilai tambah produk hasil olahan barang bekas serta menjelaskan konsep nilai ekonomis secara sederhana. Selain itu, siswa menunjukkan peningkatan kesadaran terhadap pengelolaan lingkungan, kreativitas, kemampuan bekerja sama, dan tanggung jawab selama aktivitas berkelompok. Kontribusi utama kegiatan ini terletak pada integrasi literasi ekonomi dasar dan edukasi keberlanjutan melalui pengalaman belajar langsung, sehingga pemanfaatan barang bekas berfungsi tidak hanya sebagai edukasi lingkungan, tetapi juga sebagai sarana awal pembentukan literasi ekonomi dan karakter siswa sekolah dasar.
Copyright (c) 2025 Achmad Sumali, Surasni Surasni (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementation of the Fatherless Education Program in the Digital Era for Parents in Grinting Village, Tulangan District, Sidoarjo Regency
The phenomenon of fatherlessness—the absence of a father figure in child-rearing—has become an increasing social issue in the digital era. This condition not only affects children’s emotional balance but also weakens the family’s role in facing digital challenges. In response, this community service program aimed to enhance the awareness and parenting capacity of parents in Grinting Village, Tulangan District, Sidoarjo Regency through the Fatherless Education Program in the Digital Era. The implementation was carried out offline (face-to-face) from August to September 2025 through four main stages: (1) observation of fatherless phenomena in the community, (2) planning and preparation of educational materials, (3) socialization and training for parents, and (4) evaluation and program follow-up. A total of 40 participants—including parents, teachers, and women community group members—took part in the activities. The results indicated a significant improvement in participants’ knowledge, attitudes, and skills related to digital parenting. Parents became more capable of applying positive communication, supervising gadget use, and understanding the importance of the father’s presence in children’s development. Moreover, a community group called Digital Parenting Care was established as a platform for sharing and sustaining parenting practices. This program demonstrates that a participatory and contextual approach can serve as an effective strategy to strengthen family resilience and reduce the social impact of fatherlessness in the digital era.
Copyright (c) 2025 Dimas Ardika Miftah Farid, Mudhar Mudhar, Maghfirotul Lathifah, Nanda Jovita Nur Rahma, Shakila Aulia Putri (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pemberdayaan Guru Sekolah Dasar di Banten melalui Pemanfaatan Kecerdasan Buatan (AI) untuk Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Kearifan Lokal
Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk memberdayakan guru sekolah dasar di Provinsi Banten dengan mengembangkan sebuah kerangka integratif yang menghubungkan technological pedagogical content knowledge (TPACK) dengan kearifan lokal melalui pemanfaatan kecerdasan buatan (AI). Program ini dilaksanakan melalui model workshop-based learning dengan tahapan pelatihan, pendampingan, dan uji coba media. Guru-guru dilatih menggunakan berbagai aplikasi AI (seperti ChatGPT, Canva AI, dan Google Gemini) untuk merancang media pembelajaran interaktif yang menginternalisasi nilai-nilai kearifan lokal Banten. Hasil evaluasi menunjukkan peningkatan signifikan (p < 0,01) pada literasi digital guru, yang diukur menggunakan Digital Literacy for Educators Scale (DLES), dengan skor rata-rata meningkat dari 56,4% menjadi 87,2%. Selain peningkatan kompetensi, teramati pula peningkatan kreativitas guru dalam mengkontekstualisasikan materi ajar. Luaran berkelanjutan dari program ini adalah terbentuknya komunitas “Guru Cerdas Digital Banten” sebagai wadah berbagi praktik baik. Kegiatan ini membuktikan bahwa integrasi AI dan kearifan lokal tidak hanya memperkuat inovasi pedagogis tetapi juga menawarkan sebuah model praktis untuk pelestarian budaya di era digital.
Copyright (c) 2025 Lukman Nulhakim, Nayla Salsabila Ramdani, Syifa Rizqiana Putri, Ilham Rizky Pradana (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Transformasi Kompetensi Pedagogik Digital Guru melalui Pelatihan Pemanfaatan Kecerdasan Buatan dalam Pembelajaran Abad 21
Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru sekolah dasar dalam menghadapi pembelajaran abad ke-21 melalui pelatihan pemanfaatan teknologi kecerdasan buatan (AI). Pelatihan dilaksanakan dengan pendekatan participatory empowerment yang menekankan praktik langsung dan refleksi kolaboratif. Sebanyak 25 guru dari salah satu sekolah dasar di Jakarta Timur mengikuti kegiatan ini, meliputi tahap analisis kebutuhan, pelatihan intensif, dan pendampingan penerapan di kelas. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam literasi digital dan kemampuan guru mengintegrasikan aplikasi AI seperti ChatGPT, Gemini, Canva AI, dan Quizizz AI dalam pembelajaran. Guru juga mengalami perubahan peran dari pengguna teknologi menjadi perancang pembelajaran digital yang kreatif dan adaptif. Selain itu, terbentuk komunitas belajar digital antar guru yang memperkuat kolaborasi dan pengembangan profesional berkelanjutan. Program ini membuktikan bahwa pemanfaatan AI dapat menjadi katalis transformasi kompetensi guru sekolah dasar di era digital.
Copyright (c) 2025 Suryo Prabowo, Abd. Gafur (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peningkatan Literasi Digital dan Kreativitas Guru Sekolah Dasar melalui Pelatihan Augmented Reality di Jakarta Timur
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan literasi digital dan kreativitas pembelajaran guru di salah satu sekolah dasar di Jakarta Timur melalui pelatihan penggunaan media Augmented Reality (AR). Pelaksanaan kegiatan dilakukan dengan pendekatan partisipatif dan berbasis experiential learning yang meliputi analisis kebutuhan, pelatihan, pendampingan pembuatan media, dan evaluasi hasil. Sebanyak 20 guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini. Berdasarkan analisis pre-test dan post-test menggunakan Digital Literacy Assessment Scale dan rubrik kreativitas, hasil menunjukkan peningkatan signifikan pada kemampuan literasi digital guru sebesar 35,5% dan kreativitas pembelajaran sebesar 33,8%. Peningkatan khususnya terlihat dalam aspek teknis dan pedagogis literasi digital, serta dalam merancang media pembelajaran interaktif. Media AR yang dikembangkan membantu siswa memahami konsep abstrak secara visual dan menarik. Kegiatan ini juga berdampak pada peningkatan motivasi, kolaborasi, dan kepercayaan diri guru dalam memanfaatkan teknologi pembelajaran. Program ini diharapkan menjadi model pemberdayaan guru yang berkelanjutan dalam mendukung transformasi digital pendidikan dasar.
Copyright (c) 2025 Andayani Andayani (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pendampingan Guru dalam Implementasi Deep Learning dan SDGs pada Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar
Kegiatan pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam mengimplementasikan pendekatan deep learning pada Kurikulum Merdeka berbasis proyek Sustainable Development Goals (SDGs) di salah satu sekolah dasar Islam di Kota Semarang. Metode yang digunakan adalah participatory action learning, yang menempatkan guru sebagai mitra aktif dalam seluruh proses analisis kebutuhan, pelatihan, implementasi, serta refleksi pembelajaran. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan signifikan terhadap kompetensi guru, dengan rata-rata kenaikan sebesar 42,3% yang diukur melalui rubrik penilaian kinerja guru (teacher assessment rubric) pada aspek pemahaman konsep, perancangan pembelajaran, penerapan prinsip deep learning, serta kemampuan reflektif. Pendampingan juga menghasilkan transformasi pedagogik, di mana guru mulai menerapkan pembelajaran kontekstual, kolaboratif, dan reflektif yang terintegrasi dengan nilai-nilai SDGs. Program ini tidak hanya memperkuat kapasitas individu guru, tetapi juga membentuk budaya profesional di sekolah melalui komunitas belajar yang berkelanjutan.
Copyright (c) 2025 Zulela MS (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Meningkatkan Literasi Sains Siswa melalui Pemberdayaan Guru dalam Pembelajaran Kontekstual di SDN Ketintang Surabaya
Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk membangun kapasitas guru dalam menerapkan Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL) guna menunjang literasi sains siswa di SDN Ketintang Surabaya. Program ini dilaksanakan dengan pendekatan participatory training and mentoring yang melibatkan 10 guru kelas I–VI. Hasil monitoring dan evaluasi menunjukkan peningkatan signifikan dalam pengetahuan dan keterampilan guru terkait penerapan CTL, dengan rata-rata skor pengetahuan meningkat dari 60% menjadi 78%. Sebagai implementasinya, guru berhasil merancang dan melaksanakan pembelajaran IPA berbasis konteks nyata, eksperimen sederhana, serta refleksi ilmiah yang teramati mampu mendorong keaktifan dan minat siswa terhadap sains. Luaran penting lainnya adalah terbentuknya komunitas belajar guru sebagai wadah kolaborasi berkelanjutan. Kegiatan ini membuktikan bahwa pelatihan partisipatif berbasis CTL efektif dalam meningkatkan kompetensi profesional guru dalam menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif bagi tumbuhnya literasi sains siswa.
Copyright (c) 2025 Triman Juniarso, Achmad Fanani (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pelatihan Merancang Modul Projek Penguatan Profil Pancasila untuk Guru Sekolah Dasar Negeri di DKI Jakarta
Profil Pelajar Pancasila bertujuan membentuk generasi muda Indonesia yang berkarakter dan kompeten menghadapi tantangan abad ke-21. Sekolah memiliki peran penting dalam menanamkan nilai-nilai tersebut melalui pembelajaran proyek, yang mendorong siswa untuk aktif, berpikir kritis, dan memecahkan masalah nyata. Namun, implementasi pembelajaran proyek di sekolah dasar, khususnya di DKI Jakarta, masih menghadapi tantangan, salah satunya adalah rendahnya kompetensi guru dalam merancang modul proyek yang efektif dan relevan. Untuk mengatasi hal ini, dilakukan program pelatihan bagi guru guna meningkatkan pemahaman mereka tentang konsep Profil Pelajar Pancasila dan pembelajaran berbasis proyek. Hasilnya menunjukkan peningkatan signifikan dalam kemampuan guru menyusun modul proyek yang inovatif dan sesuai kebutuhan siswa. Program ini berkontribusi dalam membentuk karakter siswa serta meningkatkan kualitas pembelajaran yang sejalan dengan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila.
Copyright (c) 2025 Septian Mukhlis, Bramianto Setiawan, Gina Asri Ruwaida, Elvina Nur Febriyani, Marissa Eva Listiani (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Artificial Intelligence untuk Pendidikan Dasar: Penguatan Peran Guru Sekolah Dasar dalam Menghadapi Era Teknologi
Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kapasitas guru Sekolah Dasar (SD) dalam memanfaatkan Artificial Intelligence (AI) sebagai alat bantu pembelajaran di era digital. Bertempat di salah satu SD di wilayah Pondok Bambu, Jakarta Timur, kegiatan dilakukan melalui pendekatan partisipatif berupa pelatihan interaktif, praktik langsung, dan pendampingan intensif. Materi pelatihan meliputi penggunaan ChatGPT, Canva AI, dan Grammarly AI untuk mendukung penyusunan RPP, pembuatan media ajar, dan koreksi teks. Hasil evaluasi menunjukkan peningkatan signifikan dalam literasi digital guru, dengan rata-rata kenaikan skor pre-test ke post-test sebesar 24,5 poin. Selain peningkatan kompetensi teknis, pelatihan ini juga berdampak positif pada motivasi dan rasa percaya diri guru dalam menghadapi teknologi. Meski terdapat tantangan seperti keterbatasan perangkat dan akses internet, kegiatan ini berhasil menumbuhkan digital confidence dan memperkuat peran guru sebagai agen perubahan dalam pembelajaran berbasis teknologi di pendidikan dasar.
Copyright (c) 2025 Suryo Prabowo, Abd. Gafur https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Transformasi Pembelajaran di Sekolah Dasar Kepulauan Seribu: Integrasi Deep Learning, Kearifan Lokal, dan Nilai Karakter
Penguatan kapasitas guru dalam mengimplementasikan pembelajaran berbasis deep learning menjadi urgensi dalam konteks Kurikulum Merdeka, terutama di wilayah 3T seperti Kepulauan Seribu. Kegiatan pengabdian ini bertujuan meningkatkan kompetensi guru SD dalam merancang pembelajaran tematik yang mengintegrasikan pendekatan deep learning, nilai karakter, dan kearifan lokal. Selama tiga hari pelatihan intensif, 16 guru mengikuti sesi teori, workshop penyusunan modul ajar, simulasi, dan refleksi. Hasil evaluasi menunjukkan peningkatan signifikan pada pemahaman guru terhadap konsep pembelajaran mendalam, strategi penguatan karakter, dan pemanfaatan potensi lokal sebagai sumber belajar kontekstual. Produk yang dihasilkan berupa enam modul ajar tematik dengan kualitas baik, menggabungkan proyek berbasis masalah, narasi lokal, dan nilai-nilai Pancasila. Guru juga menunjukkan keterlibatan aktif serta komitmen keberlanjutan. Model pelatihan partisipatif ini terbukti efektif dan relevan untuk direplikasi di daerah serupa guna mendukung transformasi pembelajaran yang bermakna dan kontekstual.
Copyright (c) 2025 Andayani Andayani https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan Pendekatan Deep Learning dalam Kurikulum Merdeka: Penguatan Kompetensi Guru di Sekolah Dasar Kepulauan Seribu
Pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi pedagogis guru dalam menerapkan pendekatan deep learning yang terintegrasi dengan prinsip mindful learning, meaningful learning, dan joyful learning dalam implementasi Kurikulum Merdeka. Kegiatan dilaksanakan di Sekolah Dasar Kepulauan Seribu, sebuah sekolah dasar di wilayah 3T yang menghadapi keterbatasan akses terhadap pelatihan pendidikan inovatif. Metode kegiatan meliputi identifikasi kebutuhan guru, pelatihan berbasis workshop, praktik desain pembelajaran, pendampingan implementasi di kelas, serta refleksi kolektif. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan pemahaman guru terhadap pembelajaran mendalam yang tidak hanya berfokus pada aspek kognitif, tetapi juga kesadaran, makna, dan kegembiraan belajar siswa. Luaran dari kegiatan ini berupa modul pembelajaran kontekstual, peningkatan kualitas RPP berdiferensiasi, dan artikel ilmiah untuk publikasi. Kegiatan ini merekomendasikan pentingnya program penguatan kapasitas guru secara berkelanjutan dalam mewujudkan Kurikulum Merdeka yang berpihak pada murid, terutama di wilayah kepulauan dan pesisir.
Copyright (c) 2025 Zulela MS https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pendekatan Deep Learning Pada Pembelajaran Di Sekolah Dasar
Deep learning didefinisikan sebagai suatu pendekatan yang menekankan pada pemahaman konseptual dan penerapan pengetahuan secara kritis. Studi ini bertujuan untuk memberikan bantuan secara teoretis maupun fungsional dalam mengembangkan pendekatan deep learning yang sesuai dengan konteks sekolah dasar, khususnya di SD Utung Jawa 01, Kepulauan Seribu. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan bentuk kegiatan pendampingan berupa pelatihan dan lokakarya. Program pelatihan ini dilaksanakan melalui lima tahap: Perencanaan, Pengorganisasian, Penggerakan, Pengendalian, dan Evaluasi (POACE) dengan melibatkan masyarakat sebagai mitra yang turut serta dan berpartisipasi aktif dalam seluruh kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Hasil menunjukkan bahwa penerapan deep learning memberikan dampak positif terhadap pemahaman guru. Pendekatan ini mendorong keterlibatan aktif siswa melalui berbagai aktivitas interaktif seperti simulasi dan eksperimen, sehingga proses pembelajaran menjadi lebih bermakna dan menyenangkan. Namun, penerapan metode ini juga menghadapi beberapa tantangan, seperti keterbatasan waktu untuk menyelesaikan kurikulum serta akses teknologi yang tidak merata di kalangan siswa.
Copyright (c) 2025 Herlina Usman, Mahmud Yunus, Gusti Yarmi, Hardian Mei Fajri, Sonya Sinyanyuri, Yulia Elfrida Yanty Siregar https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0